Au service de la lecture et de l'écriture
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La ville et ses réécriture numériques
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Collaborer à l'écriture d'un récit policier
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Avec Marcel Proust au grand hôtel de Cabourg
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A la découverte des grands découvreurs de poésie
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Quelles armes pour l'expression et la défense des droits de l'homme ?
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Les métamorphoses de la liseuse
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Le facebook de Madame Bovary
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De la culture populaire à la culture littéraire
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Raconte moi ta séquence en Pecha Kucha
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Enseigner les lettres avec des tablettes numériques
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Utiliser les TUIC pour travailler l'EAF
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Un carnet de voyage en ligne
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Déambulations wingloises
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Ecrire autour des Antiquités de Rome
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Entrer dans Paris pour entrer dans le Spleen de Paris
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Expérience poétique et écriture numérique
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Illustrer un poème de Ronsard pour le comprendre
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La lecture numérique d'une oeuvre
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Les TUIC au service de l'écriture
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Lire à voix haute
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Lire à voix haute - fichiers audio
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Motiver la lecture par le numérique
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Motiver la lecture par le numérique - enregistrements d'élèves
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Nouveau regard sur la poésie
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Nouveau regard sur la poésie - documents annexes
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Du tissu au(x) texte(s) pour un maillage professionnel
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Les métamorphoses du récit réaliste à l'ère du numérique
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Ecrire copier créer ma ville
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De la 3e à la 2nde, devenir un critique littéraire
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Accompagner l'appropriation d'une oeuvre
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S'approprier un recueil poétique
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S'approprier un recueil poétique - annexes
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Enrichir la production écrite
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Aider les élèves à exprimer une émotion - H. LENTIEUL
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Ecrire un livre augmenté - V. HERBIN
- Les élèves ont utilisé le traitement de textes collaboratif framapad pour composer un récit complexe. Le projet aboutit à la publication sur papier d’un recueil enrichi par des ressources en ligne.
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Lecture cursive et différenciation - V. CAILLE
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Lecture analytique et différenciation au cycle 4 - V. CAILLE
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S'engager dans la lecture analytique par l'écriture collaborative - V. CAILLE